2017年江西省教師招聘《教綜》真題答案

第一部分 客觀題

一、選擇題：（1~20題為每題0.5分，21~60每題1分，共50分）

1.中國近代史上提出“師夷長技以制夷”主張的人是（ B ）。

A.嚴復

B.魏源

C.曾國藩

D.譚嗣同

2.“給我一個支點，我將撬動一個地球”是（ C ）名言。

A.亞里士多德

B.畢達哥斯拉

C.阿基米德

D.牛頓

3.被譽為“兩彈元勛”的科學家是（ D ）

A.錢學森

B.錢三強

c.錢偉長

D.鄧稼先

4.中國古代“六藝”、古籍臘的“七藝”和“武士七藝”屬于最早的（ A ）。

A.學科課程

B.綜合課程

C.分科課程

D.特色課程

5.西方最早的一部教育著作，也是世界上第一部教學法論著的是（ B ）。

A.《大教學論》

B.《雄辯術原理》

C.《教育法》

D.《普通教育學》

6.各種類型和層次的教育活動，其基本要素都不包括（ C ）

A.教育者

B.學習者

C.教育政策

D.教育影響

7.教育即生長，教育即生活，教育即經驗改造。該觀點屬于（ C ）。

A.教育的心理起源說

B.教育的勞動起源說

C.教育的生活起源說

D.教育的生物起源說

8.學校產生的重要標志是（ C ）。

A.生產力的發展和奴隸制國家的形成

B.體腦分工和專職教師的出現

C.文字的產生和應用

D.學校教育系統的形成

9.“學高為師，身正為范”，說明教師的勞動具有（ C ）特點。

A.復雜性

B.創造性

c.示范性

D.長期性

10.中國第一個由國家正式頒布并實施的學制系統是（ B ）

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

11.2016年5月均日，中共中央、國務院印發的《國家創新驅動發展戰略綱要》提出。

到（ C ）我國躋身創新型國家前列。

A.2020年

B.2025年

C.2030年

D.2035年

12.師生關系的內容不包括（ D ）。

A.社會關系

B.教育關系

C.心理關系

D.利益關系

13.“心理相容”是良好的師生關系特征中師生之間的（ A ）方面表現。

A.群體關系

B.人際關系

C.心理關系

D.工作關系

14，科學教育學的奠基人是（ C ）

A.夸美紐斯

B.培根

C.赫爾巴特

D. 康德

15.中國第一部試圖以馬克思主義觀點論述教育的著作是（ A ）

A.《新教育大綱》

B.《教育學》

C.《大教學論》

D.《教學與發展》

16.中國古代的思想家荀子、英國的洛克均強調教育的價值，對教育的作用持樂觀的態

度，關注的重點是學習。這種觀點屬于（ B ）

A.內發論

B.外鑠論

C.動因論

D.多因素論

17.人的生理成熟以（ B ）成熟為標志。

A.神經系統

B.生殖系統

C.淋巴系統

D.內分泌系統

18.下列關于教育懲罰的觀點不正確的是（ D ）。

A.教育中不能沒有懲罰

B.懲罰只有符合負強化的意義才會產生最大的教育價值

C.懲罰只限于知過能改的行為

D.多用施予式懲罰，少用或不用到奪式懲罰

19.情緒和情感產生的基礎是（ B ）。

A.行動

B需要

C.動機

D.誘因

20.下列不屬于智慧技能的是（ B ）

A.閱讀技能

B.書寫技能

C.計算技能

D.寫作技能

21.蘇霍姆林斯基認為“教師成為學生道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態度能為人師表，在于他有高度的道德水平”。這一論述闡明了教師職業道德具有特（ C ）性。

A.鮮明的繼承性

B.強烈的責任性

C.獨特的示范性

D.嚴格的標準型

22.衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標準是（ B ）

A.教師職業道德行為規范

B.教師職業道德基本原則

C.教師職業道德基本內容

D.教師職業道德根本要求

23.學生享有的最重要的權利是（ D ）

A.參加教育教學活動權

B.獲得學金權

C.獲得公正評價權

D.人身自由權

24.李思君系初二的學生，在學校組織的考試中提前交卷離開考場，擅自離校，與其他同學相約到離校一公里處的池塘游泳，因體力不支潮水身亡。根據《學生傷害事故處理辦法》認定學校（ A ）。

A.承擔全部責任

B.承擔大部分責任

C.承擔過錯責任

D.不承擔法律責任

25.下列條目中，不屬于2006年制定的《江西省中小學教師職業道德“八不準”》內容的是（ D ）

A.不準在工作期間內從事與教育教學無關的活動

B.不準無故遲到早退缺課或隨意拖堂，擅自調課聽課或請人代課

C.不準在課堂上吸煙、接打電話、講臟話粗話

D.不準在工作日內飲酒

26.教育的根本任務是培養人，在一定社會中培養具有什么樣的政治方向、思想意識的

人，是由（ A ）所決定的。

A.政治制度

B.經濟制度

C.生產力發展水平

D.教育規律

27.20世紀末，發達國家人口再生產的類型屬于（ D ）

A.高出生率、低死亡率、高增長率

B.高出生率、高死亡率、低增長率

C.高出生率、高死亡率、高增長率

D.低出生率、低死亡率、低增長率

28.我國古代培養“君子”的目的決定了以“四書”“五經”作為基本教育內容。這是教育目的（ B ）的具體表現。

A導向功能

B.選擇功能

C.控制功能

D.評價功能

29.在教盲目的的價值取向中，屬于文化本位論的代表人物是（ D ）。

A.孟子

B.柏拉圖

C.斯賓塞

D.斯普朗格

30.關于素質教育內涵理解不正確的觀點是（ B ）

A.素質教育是面向全體學生的教育

B.素質教育是促進學生特長發展的教育

C.素質教育是以創新精神和實踐能力為重點的教育

D.素質教育是以創新精神和實踐能力為重點的教育

31.以下關于教師職業表述不正確的觀點是（ C ）。

A.早期的教師職業不是一種獨立的職業

B.我國古代社會的教師職業專業化程度很低

C.我國最早的師范教育產生于民國時期

D.教師職業的專業化發展是以專門培養教師的教育機構的出現為標志

32.2016年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上提出(  A  )。

A.“不忘初心，繼續前行”

B.“擼起袖子加油干”

C.“踏石留印，抓鐵有痕”

D.“中華民族偉大復興的中國夢”

33.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010--2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公平依法享有受教育的權利，關鍵是(  B  )  。

A.起點公平         

B.機會公平        

C.過程公平            

D.結果公平

34.在中國古代四大發明向西方傳播過程中，貢獻最大的是（ D ）。

A.意大利傳教士      

B.鄭和下西洋    

C.中國游牧民族西遷     

D.阿拉伯商人

35.當代學制發展的特征不包括（ C ）。

A.重視學前教育，注重早期智力開發

B.初等教育入學年齡提前

C.改革初等教育，重點發展中等職業教育

D.終身教育迅速發展

36、以下屬于終身教育的特點是（ C ）。

A、強制性       

B、地區性       

C、多樣性      

D、階段性

37、王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿，學校英語教師不足為由不給予批準王某在職學習，王某欲以剝奪其參加修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（ B ）。

A、縣教育局      

B、縣人民政府      

C、地市教育局     

D、省教育廳

38.為了使課程與教學心理學學者需要和背景，而在一門課程或一個學習單元開始之前，對學習哲學就有的認識，情感和技能方面的條件進行評估，這種評價屬于(  B  )。

A.形成性評價      

B.診斷性評價     

C.總結性評價     

D.目標本位評價道

39.教師要言傳身教，不斷提高自己的專業水平和思想修養。這是貫徹 （ A ）的基本要素。

A.科學性與思想性統一原則  

B.直觀性原則  

C.啟發性原則    

D.因材施教原則

40.從遷移的觀點看，“溫故而知新”屬于（ B ）。

A.順向正遷移     

B.順向負遷移   

C.逆向正遷移   

D.逆向負遷移

41.德育過程是培養學生知，情，意，行的過程。貫徹該德育規律的要求不包括 （ C ）。

A.注重全面性   

B.注重多端性   

C.注重均衡性   

D.注重針對性

42.“一分為二”的看待學生是貫徹德育(  B  )  原則的具體要求

A.疏導性    

B.長善救失      

C.因材施教     

D.疏導性

43.針對學生思想品德形成過程中出現的曲折和反復現象，教師應該循循善誘，等待時機。這是貫徹德育過程中（ D ）的具體要求。

A德育過程是培養學生知、情、意、行的過程

B.德育過程是學生在活動和交往中形成思想品德的過程

C.德育過程是促使學生思想內部矛盾轉化的過程

D.德育過程是學生思想品德長期和反復提高的過程

44.2016年9月，我國開始實施中小學德育課程是（ B ）

A.心理健康教育     

B.道德與法治      

C.道德教育     

D.思想教育

45.教師經常運用獎勵的方式讓學生獲得學習的成功體驗，這體現了桑代克學習理論中的（ C ）。

A.準備律       

B.練習律       

C.效果律      

D.強化律

46.以下對專家和新手解決問題能力的差異描述正確的是（ B ）。

A.專家由于專門知識的水平較高，更加注重細節

B.專家的領域知識和策略性知識更豐富，加工程度更深

C.專家用于表征問題的時間更快，深度更深

D.由于技能已經自動化，專家不需要太多的時間精力進行自我監控

47.某學生學習鋼琴彈奏技能，在練習一段時間后發現自己的成績總是提高不明顯，其原因可能是由（ D ）現象導致的。

A.定勢       

B.功能固著     

C.適應     

D.高原

48.學生在掌握了“蘿卜” 、“白菜” 、“茄子”等概念之后，再學習“蔬菜”這一概念。這種學習屬于（ A ）。

A.上位學習    

B.下位學習    

C.同位學習   

D.并列結合學習

49.在教師課堂上，某學生在記憶圓周率時，將3.14159……編成口訣“山巔一寺一壺酒……”進行識記。這是運用了知識策略中的(  B  ) 。

A.復述策略    

B.精加工策略      

C.組織策略    

D.并列結合學習

50.反省認知成分的掌握情況主要取決于（ C ）發展水平的高低。

A.自我概念    

B.自我監控       

C.自我意識    

D.內部動機

51.某學生對人比物更感興趣，偏愛社會科學，其在認知風格上屬于(  B  ) 。

A.場獨立型    

B.場依存型       

C.沉思型     

D.幅合型

52.提出“良好的教學應走在發展的前面”這一著名論斷的是（ C ） 。

A.布魯姆     

B.贊可夫        

C.維果斯基    

D.巴班斯基

53.下列關于教師教學效能感的描述，正確的是（ D ）。

A.好的教學設備條件能促進教師的個人教學效能感

B.差的校風會降低教師的一般教學效能感

C.教師的教學效能感對學生的學習成就沒有多大的預測力

D.教師的價值觀和自我概念是影響教學效能感的關鍵

54.某兒童認知結構中已經具有抽象概念，思維可以逆轉，按照皮亞杰的認知發展階段理論，該兒童此時的認知發展處于（ D ）。

A.感知運動階段          

B.前運算階段

C.具體運算階段        

D.形式運算階段

55.在教學中，教師應指導學生對學習結果多采用良好的歸因方式，即（ D ） 。

A.外部、穩定、不可控歸因        

B.內部、穩定、可控歸因

C.內部、不穩定、不可控歸因        

D.內部、不穩定、可控歸因

56.高效的時間管理策略應該是花更多的事件放在處理 （ D ）的事情上。

A.重要又緊急

B.緊急但不重要

C.不重要也不緊急            

D.重要但不緊急

57.按照休伯曼的職業生涯階段理論，教師可能會產生職業倦怠的事件大約在從教 （ D ） 出現。

A.1-2年      

B.3-4年       

C.5-6年      

D.7年以后

58.下列關于教師職業道德表述不正確的觀點是(  B  ) 。

A.教師職業道德由教書育人的基本素質和履行教師職業的特殊素質構成

B.教師職業建設的目標是提升教師個人的道德水平

C.教師發展的途徑是團結協作、互勉共進

D.師德的核心內容是由教師的勞動特點來決定

59.針對教師道德品質的差異性特點，開展教師職業道德教育時最適合的方法是（ D ） 。

A.說理疏導法     

B.榜樣教育法     

C.對比教育法      

D.個別教育法

60.“關愛學生”是教師職業道德的靈魂，教師對待學生成長中出現的“冒犯和過錯”，正確的做法是(  B  ) 。

A.“眼睛里容不下沙子”      

B.“宰相肚里能撐船”

C.“事不關己，高高掛起”       

D.“棍棒底下出孝子”

 

第二部分 主觀題

一、簡答題（本題共2小題，每小題5分，共10分）

1.簡述建構主義學習觀的主要觀點

①學習是主動建構的過程。學習不是教師向學生傳遞知識，而是學生建構知識的過程

②學習具有社會互動性。學習是在一定的社會文化情境下進行的，學習過程通常由學習共同體來完成。

③學習具有情境性。建構主義者提出情境的認知概念，強調學習、知識、智慧具有情境性。

2.班主任如何做好后進生的轉化工作

①尊重信任，平等對待后進生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自信心。

②抓住時機，及時教育，抓住教育的最佳時機，產生事半功倍的教育效果。

③要善于捕捉后進生身上的閃光點，讓其樹立上進的自信心，激發和調動其上進的積極性。

④抓反復，反復抓，持之以恒，鞏固教育成果。

二、判斷分析題（判斷正誤并說明理由，本題共3小題，每小題4分，共12分）

1.學校教育對人的發展起主導作用是無條件的

答：錯誤。學校教育對人的發展起主導作用，但主導作用是有條件的。并不是所有學校教育都能對人的發展起主導作用，也不是學校教育在任何時候都能對人的發展起主導作用。學校主導作用能否實現、實現的程度等，受學校教育內外多方面的因素影響，如學校本身的目的性、系統性、選擇性，教師專業水平等。學校教育對人的發展作用并不是萬能的，我們要辯證的看待學校教育在人的發展中所起的作用。

2.學生掌握了知識就能夠形成相應的能力

答：錯誤。學生掌握了知識并不意味著能力能夠形成。掌握知識與發展能力，是相互依存，彼此促進的。掌握知識是發展能力的基礎，能力發展又是掌握知識的重要條件。知識是靠后天形成的，而能力則是遺傳素質與后天教育、環境影響的結果。他們之間除了相互依存外，還存在的彼此轉化的關系。

3.學習的成敗經驗是影響學生自我效能感的重要因素。學生的學習成功經驗越多，其自我效能感就會越強。

答：錯誤。自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為

的主觀判斷。學習的成敗經驗是影響自我效能感的重要因素，一般來

說，成功的經驗會提高學生的自我效能感，但成敗經驗對自我效能感

的影響還取決于個體對成敗的歸因方式。如果個體把成功歸因于外部

的不可控因素，就會降低效能感。除此之外，影響效能感的因素還有

替代性經驗、言語勸說和情緒喚醒。

三、論述題（本題共13分）

請結合“以人為本”的學生觀，論述教師加強教學創造性的主要策略。

答：1.以人為本的學生觀認為學生是發展的主體，學生是發展中的人，學生是獨特的人。在教育教學中要尊重學生的主體地位，尊重學生的個體差異，用發展的眼光來看待學生。

2.教師要培養學生的創造力，還要不斷改進教學，使教學本身具有創造性。

①運用適合創造性培養的教學模式進行教學。

②盡可能超越給定信息

③發揮直覺在教學中的作用

④幫助學生形成建構主義的知識觀與學習觀

⑤加強教學的藝術性

四、案例分析題

【案例材料】

    近年來，中小學教師“有償家教”現象頻繁出現，教育主管部門屢禁不止。張老師是某縣重點中學語文老師，2年前，貸款買了一套商品房。為了還貸，張老師利用雙休日及周一至周五晚上時間，在租用的房間內，招收部分學生集中開展有償補課活動。李老師是該縣重點小學有名望的數學老師，他班上一些學生家長本著不讓孩子輸在起跑線上、實現考上重點中學的愿望，請求李老師對自己的孩子進行輔導。為了滿足家長需要，李老師利用雙休日及周一至周五晚上時間，在家里為部分學生集中開展有償補課活動。

   張老師和李老師的行為在老師中引起了廣泛議論：有老師認為，教師的工資待遇較低，適當開展一些有償家教補貼家用也是無可非議的；有老師認為，應家長要求教師開展有償家教活動，主觀上不存在過錯；也有老師認為，打著素質教育旗號，從事應試教育，加重學生學習負擔，這是師德缺失的表現；還有老師認為，教師開展有償教教是另一種課外輔導活動形式，只是在實施中應該按照學校課外活動的要求開展活動，不應以追求經濟利益為目的。

   事件曝光后，教育主管部門重申嚴禁一切形式的有償家教行為，并分別給予張老師和李老師相應的行政處分。

1.請依據教師職業道德教育理論，列舉當前教師師德失范與淪喪的主要表現。（4分）

①物欲膨脹導致師德墮落

②權欲膨脹導致師德墮落

③名欲膨脹導致師德墮落

④情欲膨脹導致師德墮落

2.請依據素質教育理論，闡述素質教育與應試教育的根本區別。（6分）

①教育目的不同

素質教育是使每個學生開發潛能獲得全面發展的教育，應試教育是適應上一級學校的選擇，需要以通過考試和選拔為目的的

②教育對象不同

素質教育是面向全體，重在“普及”，促使每個學生充分發展的“通才教育”；應試教育是面向少數學生而忽略多數學生，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。

③教育內容不同

素質教育是使受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到發展的教育；應試教育則完全圍繞應試要求，考什么就教什么、學什么，常常忽視德育、體育、美育等，是一種不完全的教育

總之，素質教育與應試教育的根本區別在于：素質教育立足于“發展人”，是一種面向全體學生的發展性教育，它旨在使每個人獲得發展開發人的潛能；而應試教育立足于選拔人，它是一種面向少數學生的選拔性教育，忽視了作為教育對象和主體的人。

3.請依據教育學理論，闡述教師開展課外輔導活動必須遵守的基本原則（5分）

答：課外輔導是上課的必要補充，是適應學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。

課外輔導應遵循的基本原則有以下幾點：①從輔導對象的實際出發，確定輔導內容和措施②輔導只是對課堂教學的補充，不能將主要精力放在輔導上